Логопедичні ігри та вправи для узгодження іменника з прикметником, числівником. Словотворення.

« Загубилося слово»

Мета: навчити вживати іменники в непрямих відмінках однини. Діти закінчують розпочате логопедом речення, обов'язково використовуючи малюнки зі звуком, який вивчають.

• Мама увімкнула електричну (праску).
• Ми побачили великого ( птаха).
• Землю копають ( лопатою).
• Картини малюють ( пензлем).

« Відлуння»

Мета: навчити вживати за зразком іменник називного відмінка множини. На таблиці малюнки із зображенням одного предмета. Діти називають цей предмет, потім це слово у множині.

Диня-дині; равлик- лебідь-

муха- півник- лінійка-

нога- корова- павук-

книга- кіт- дім-

« Він - вона»

Мета: навчити утворювати іменники жіночого роду від назв тварин - іменників чоловічого роду. 

• Вовк - вовчиця; - кріт - кротиха;
• заєць - зайчиха; - їжак - їжачиха;
• олень - олениця; - бобер- бобриха;
• верблюд - верблюдиця; - слон - слониха;
• лев - левиця; - гусак - гуска.

  « Чого немає?»Мета: навчити вживати іменник родового відмінка однин. Учитель - логопед демонструє предметні картинки і зразок висловлювання.
  

• • У мене немає коня.
  • У мене немає (книги).
  • У мене немає ( ручки).
  • У мене немає ( олівця).                                                                                                                      « Хто це?»                                                                                                                    
  • Мета: потренувати в словотворенні іменників чоловічого роду ( особи за родом їх занять ).Учитель - логопед називає дію, а діти - іменник.
  • Танцює (хто?) - танцюрист.
  • Продає -
  • Співає -
  • Їздить на мотоциклі -
  • Плаває -
  • Бореться -
    

  « Назви лагідно» 
  

  Мета: навчити утворювати й вживати зменшувально - пестливі суфікси іменників.
  

  Гру проводять із малюнками чи без них.
  

  • М'яч - м'ячик;
  • ключ -
  • чашка -
  • собака -
  • білка -
  • замок -
  • ложка -
  • склянка -
  • чайник -
  • ніж -
  • виделка -
  • рукавиця -

  « Хто нам потрібен?»
  

  Мета: потренувати в словотворенні іменників - назв людей за фахом.
  

  Якщо зламався годинник, нам потрібен годинникар. Якщо зламався водопровідний кран, нам потрібен...(слюсар).
  

  Якщо немає електричного струму, нам потрібен....(електрик).
  

  « Назви дитинчат» 
  

  Мета: навчити утворювативід іменників - назв малят слова із пестливим суфіксом -ятк.
  

  Можна використовувати предметні та сюжетні малюнки.
  

  • Слон - слоненя, слоненятко;
  • черепаха - черепашеня, черепашенятко;
  • мавпа - мавпеня, мавпенятко;
  • лев - левеня, левенятко;
  • білка - білченя; білченятко.
    

  « Склади слово»
  

  Мета: потренувати в словотворенні іменників шляхом складання двох основ.
  

  • Молоко возить - молоковоз;
  • сіно косить - сінокосилка;
  • сік варить -
  • м'ясо рубає -
  • воду возить -
    

  « Чому ми так говоримо?»
  

  Мета: навчити вимовляти складні слова.
  

  • Листопад - листя падає;
  • снігопад - сніг падає;
  • водоспад -
  • зорепад -
    

  « Який листок, яка гілка?»
  

  Мета: навчити створювати відносні прикметники.
  

  У грі використовуються малюнки: липи, дуба, клена, калини.
  

  Учитель-логопед показує картинку, питає: 
  

  • Чий листок? ( Це кленовий листок).
  • Яка гілка? ( Кленова гілка).
  • Це дубовий листок. Це дубова гілка. Це липовий листок. Це липова гілка.
    

  « На городі, у саду, у лісі».
  

  Мета: закріпити словотворення відносних прикметників від назв овочів, фруктів, дерев.
  

  • Береза - березовий сік (ліс, гілка);
  • горіх - горіховий кущ (варення);
  • гриб - грибний соус (суп, дощ);
  • огірок - огірковий крем (салат);
  • черешня - черешневе варення (сироп);
  • томат - томатний сік (пюре, паста);
  • гарбуз - гарбузова каша (пюре, варення).
    

  « Чий хвіст?» 
  

  Мета: навчити утворювати присвійні прикметники від назв тварин, птахів.
  

  • Собака - собачий хвіст;
  • лисиця - лисячий хвіст;
  • білочка - білчин хвіст;
  • ведмідь - ведмедів хвіст.
    

  « Навпаки»
  

  Мета: навчити утворювати за допомогою префіксів спільнокореневі дієслова протилежного значення.
  

  • Увійти - вийти;
  • забігти - вибігти;
  • зв'язати - розв'язати;
  • приклеїти - відклеїти;
  • приїхати - поїхати.
    

  « Що зробили птахи?»
  

  Мета: навчити вживати дієслова з різними префіксами.
  

  Птахи відлетіли, прилетіли, злетіли, перелетіли, долетіли, вилетіли, залетіли, підлетіли, полетіли.
  

  « Знайди маленьке слово»
  

  Мета: навчити вживати прийменники на, під.
  

  Дітям пропонують малюнки.
  

  Учитель-логопед промовляє речення, пропускаючи прийменник. Діти знаходять потрібне слово та промовляють правильно речення.
  

  • Кіт спить .... дивані.
  • Мишка сидить ... мішку.
  • Кіт сидить ... диваном.
  • Папуга сидить ... гілці.
  • Кінь стоїть ... тополею.
    

  « Хто з ким»
  

  Мета: практичне засвоєння прийменника з.
  

  Учитель-логопед розкладає малюнки із зображення дорослих тварин та їх малят і промовляє:
  

  • Вийшли на галявину тварини. Кожна мама покликала до себе своє дитинча. Знайдіть дитинчат і поставте їх біля мам.
    

  Питання: « Хто з ким гуляє?»
  

  Лисиця з лисеням (лисенятком).
  

  «Овочі»
  

  Мета: навчитися розпізнавати прийменники в і на.
  

  • Діти складають речення за опорними малюнками і питаннями: де ростуть овочі?
  • Томат росте на землі.
  • Буряк росте в землі.
  • Огірок росте на землі.
  • Картопля росте в землі.
  • Кабачок росте на землі.
  • Редиска росте в землі.
  • Горох росте на землі.
  • Морква росте в землі.
  • Діти розглядають малюнки. Потім відбирають рослини, які ростуть у садку, на городі, у полі, у лісі. Відповідають на питання: що де росте?
  • Горіхи ростуть у лісі.
  • Кабачок росте на городі і т.ін.
    

  «Чомучка»

  Мета: навчити будувати складні речення.
  Діти відповідають на питання. 
  
  • Чому прийшов лікар?
  • Чому люди беруть парасольки?
  • Чому відлітають птахи?
  • Чому діти ходять до школи?
  • Чому взимку тепло одягаються?